tpctc
2007-01-22, 03:57 PM
臺北縣教師申訴評議委員會評議書 北縣教申（五）字第94012號
申訴人：○○○ 民國○○年○○月○○日
性別：女性 身分證字號：F○○○○○○○○○
所屬學校：臺北縣○○市○○國小
地址：臺北縣○○市○○街○○巷○○號○樓 電話：○○○○○○○○○
原措施學校或主管機關：○○國小
申訴事由：申訴人不服「91學年度成績考核列為第4條第1項第2款」，依法向本會提起申訴。
本申訴評議委員會評議議決如下 ：
主文
申訴駁回。
事實
一、申訴人於90學年度起擔任○○國小○年○班導師，擔任導師期間，關於其教學、訓導、輔導、服務、品德方面有諸多不當之處，所屬學校成績考核委員會經斟酌考量其平日各項表現，認為申訴人之91學年度成績考核應列為第4條第1項第2款，申訴人不服該校之考核決定，爰依法向本會提起申訴。
二、申訴人所期望的補救為：「所屬學校成績考核委員會重新給予公正之考核。」
理由
一、依據公立學校教職員成績考核辦法之規定，受考核之教師須符合第4條第1項第1款第1目至第8目所定之要件，始得考列第4條第1項第1款（以下簡稱：4條1款）。倘若任一要件有所欠缺，受考核之教師自無法考列4條1款，合先敘明。
二、申訴人在教學期間內對於影響班級秩序的學生，多次勒令其至訓導處罰站，明顯損害學生受教權益。申訴人擔任班級導師，肩負輔導管理學生常規之責，當謀求改善班級常規的適當方法，不宜推諉卸責、令訓導處負全部責任。由此觀之，申訴人尚難該當第4條第1款第2目規定「訓輔工作得法，效果良好者」之要件。
三、再者，關於申訴人之教學情形，經查有若干不當之處，諸如：數學課的隨堂練習，要求學生由7999寫至100000。教師本於教育專業得自主決定教學內容及教材教法，惟必須考量學生的學習權益，在教學方法上力求精益求精，以提高學生學習效果作為教學之最高指導原則。申訴人難謂符合4條1款第1目規定「教法優良，成績卓著。」之要件。
四、經查申訴人所屬學校之教師成績考核委員會，其會議召集、議決方式均屬適法，尚無判斷瑕疵的情形發生，是以該校作成之成績考核應予尊重。
五、持平而論，申訴人於學校之各項作為，非屬極為重大之違誤或惡行，本會期盼申訴人所屬學校能持續予以輔導，並施予溫暖而富有人性的關懷，營造和諧的學校環境，提供良好的社會支持系統，以避免上述情事之發生。申訴人亦當自我惕勵、改善教學方法，提昇教學品質；並精進訓育輔導的能力，進而維護學生受教權益。惟有如此，學校、教師、學生三方面，方能達到教學相長、共同追求卓越的理想及願景。
六、據上論結，本件申訴案為無理由，爰依教師申訴評議委員會組織及評議準則第24條規定（依教育部94年8月19日新公布之評議準則為23條），決議如主文。
中華民國94年6月10日
如不服本評議書議決，得於本評議書送達次日起卅日內向「臺灣省教師申訴評議委員會」提起再申訴。
申訴人：○○○ 民國○○年○○月○○日
性別：女性 身分證字號：F○○○○○○○○○
所屬學校：臺北縣○○市○○國小
地址：臺北縣○○市○○街○○巷○○號○樓 電話：○○○○○○○○○
原措施學校或主管機關：○○國小
申訴事由：申訴人不服「91學年度成績考核列為第4條第1項第2款」，依法向本會提起申訴。
本申訴評議委員會評議議決如下 ：
主文
申訴駁回。
事實
一、申訴人於90學年度起擔任○○國小○年○班導師，擔任導師期間，關於其教學、訓導、輔導、服務、品德方面有諸多不當之處，所屬學校成績考核委員會經斟酌考量其平日各項表現，認為申訴人之91學年度成績考核應列為第4條第1項第2款，申訴人不服該校之考核決定，爰依法向本會提起申訴。
二、申訴人所期望的補救為：「所屬學校成績考核委員會重新給予公正之考核。」
理由
一、依據公立學校教職員成績考核辦法之規定，受考核之教師須符合第4條第1項第1款第1目至第8目所定之要件，始得考列第4條第1項第1款（以下簡稱：4條1款）。倘若任一要件有所欠缺，受考核之教師自無法考列4條1款，合先敘明。
二、申訴人在教學期間內對於影響班級秩序的學生，多次勒令其至訓導處罰站，明顯損害學生受教權益。申訴人擔任班級導師，肩負輔導管理學生常規之責，當謀求改善班級常規的適當方法，不宜推諉卸責、令訓導處負全部責任。由此觀之，申訴人尚難該當第4條第1款第2目規定「訓輔工作得法，效果良好者」之要件。
三、再者，關於申訴人之教學情形，經查有若干不當之處，諸如：數學課的隨堂練習，要求學生由7999寫至100000。教師本於教育專業得自主決定教學內容及教材教法，惟必須考量學生的學習權益，在教學方法上力求精益求精，以提高學生學習效果作為教學之最高指導原則。申訴人難謂符合4條1款第1目規定「教法優良，成績卓著。」之要件。
四、經查申訴人所屬學校之教師成績考核委員會，其會議召集、議決方式均屬適法，尚無判斷瑕疵的情形發生，是以該校作成之成績考核應予尊重。
五、持平而論，申訴人於學校之各項作為，非屬極為重大之違誤或惡行，本會期盼申訴人所屬學校能持續予以輔導，並施予溫暖而富有人性的關懷，營造和諧的學校環境，提供良好的社會支持系統，以避免上述情事之發生。申訴人亦當自我惕勵、改善教學方法，提昇教學品質；並精進訓育輔導的能力，進而維護學生受教權益。惟有如此，學校、教師、學生三方面，方能達到教學相長、共同追求卓越的理想及願景。
六、據上論結，本件申訴案為無理由，爰依教師申訴評議委員會組織及評議準則第24條規定（依教育部94年8月19日新公布之評議準則為23條），決議如主文。
中華民國94年6月10日
如不服本評議書議決，得於本評議書送達次日起卅日內向「臺灣省教師申訴評議委員會」提起再申訴。