tpctc
2006-11-20, 01:41 PM
台北縣教師申訴評議委員會評議書八八北縣教申字第０二九號
申訴人 ○○○女民國 ○○○年○月○日
身份證字號 ○○○○○○○○
台北縣00國中
台北縣新莊市 ○○○○○○○
電話（02） ○○○○○
原措施學校或主管機關：台北縣00國中
不服00國中八十七學年度成績考核渠為四條二款
主文
申訴駁回
事實
申訴人於八十七學年度擔任00國中特教班專任教師，八十七年十二月十日，其所任教之啟智班舉行校外教學時，申訴人忘記有此重要活動，以致未能準時至校集合一同前往；八十八年四月一日，申訴人授課當時，有一特教生xxx由於情緒不穩，竟從窗戶躍出並丟擲石頭，後經由技藝班老師、主任協助將其帶回辦公室；其後，x生母親提出遭毀損公物之賠償金，由申訴人當場收下。五月二十六日，申訴人又將此款項如數退還予x母，並告之是開玩笑。學校據此考核申訴人八十七學年考績為四條二款，並報府核備在案。
理由
一、查該校社區發展教學課程，於學期初即已做好規劃，由全體特教老師會商討論決議，並編印成行事曆發予各特教教師。而舉辦社區教學活動時，於出發前，全體特教教師對於活動行徑路線、學生安全等問題並曾做進一步的準備與規劃。申訴人身為特教班專任教師，對該項活動內容理應負有主動瞭解、積極參與之責任。至於申訴人所提「學校所舉辦之活動，除發通知單以外，宜再張貼於辦公室公佈欄，並應於出發前一日或二日，再以口頭通知、提醒」之抗辯理由，本是行政單位舉辦活動時應採取的主動措施，倘若行政單位未如此作為，理應加以改善，但申訴人並不能據此而作為卸責之正當理由。
二、又特殊教育乃係整體性教學工作，因特教班學生情緒起伏較大，使得學生問題較一般學生頻繁，若學生情緒反應一時未能平復，且授課教師當場無法妥善加以處理，必要時應請其他同仁協助，而不宜以該學生鬧情緒非自己任課時間所引起，而失其教師職責，罔顧學生安全。
三、另公物之毀損、賠償事宜，理應由學校事務組處理。身為專業教師，當避免與家長有金錢收授情事。今申訴人私自收取家長所給予之公物賠償金之行為，無論係出於主動與否，又縱使申訴人於數日後將原款返還，其行為實已有可議之處。
據上論結，申訴人之申訴無理由，爰依【教師申訴評議委員會組織及評議準則】第二十四條之規定評議議決如主文。
台北縣教師申訴評議委員會主席：林玉體
中華民國 八十九 年 四 月 十四 日
如不服本評議書議決，得於本評議書送達次日起卅日內向「台灣省教師申訴評議委員會」提起再申訴。
申訴人 ○○○女民國 ○○○年○月○日
身份證字號 ○○○○○○○○
台北縣00國中
台北縣新莊市 ○○○○○○○
電話（02） ○○○○○
原措施學校或主管機關：台北縣00國中
不服00國中八十七學年度成績考核渠為四條二款
主文
申訴駁回
事實
申訴人於八十七學年度擔任00國中特教班專任教師，八十七年十二月十日，其所任教之啟智班舉行校外教學時，申訴人忘記有此重要活動，以致未能準時至校集合一同前往；八十八年四月一日，申訴人授課當時，有一特教生xxx由於情緒不穩，竟從窗戶躍出並丟擲石頭，後經由技藝班老師、主任協助將其帶回辦公室；其後，x生母親提出遭毀損公物之賠償金，由申訴人當場收下。五月二十六日，申訴人又將此款項如數退還予x母，並告之是開玩笑。學校據此考核申訴人八十七學年考績為四條二款，並報府核備在案。
理由
一、查該校社區發展教學課程，於學期初即已做好規劃，由全體特教老師會商討論決議，並編印成行事曆發予各特教教師。而舉辦社區教學活動時，於出發前，全體特教教師對於活動行徑路線、學生安全等問題並曾做進一步的準備與規劃。申訴人身為特教班專任教師，對該項活動內容理應負有主動瞭解、積極參與之責任。至於申訴人所提「學校所舉辦之活動，除發通知單以外，宜再張貼於辦公室公佈欄，並應於出發前一日或二日，再以口頭通知、提醒」之抗辯理由，本是行政單位舉辦活動時應採取的主動措施，倘若行政單位未如此作為，理應加以改善，但申訴人並不能據此而作為卸責之正當理由。
二、又特殊教育乃係整體性教學工作，因特教班學生情緒起伏較大，使得學生問題較一般學生頻繁，若學生情緒反應一時未能平復，且授課教師當場無法妥善加以處理，必要時應請其他同仁協助，而不宜以該學生鬧情緒非自己任課時間所引起，而失其教師職責，罔顧學生安全。
三、另公物之毀損、賠償事宜，理應由學校事務組處理。身為專業教師，當避免與家長有金錢收授情事。今申訴人私自收取家長所給予之公物賠償金之行為，無論係出於主動與否，又縱使申訴人於數日後將原款返還，其行為實已有可議之處。
據上論結，申訴人之申訴無理由，爰依【教師申訴評議委員會組織及評議準則】第二十四條之規定評議議決如主文。
台北縣教師申訴評議委員會主席：林玉體
中華民國 八十九 年 四 月 十四 日
如不服本評議書議決，得於本評議書送達次日起卅日內向「台灣省教師申訴評議委員會」提起再申訴。