[考核]北縣教申(三)字第047號(教學不力致年終考績四條二款&申訴有理)

台北縣教師申訴評議委員會評議書 北縣教申（三）字第０四七號

申訴人 000 男 民國0年0月0日
身份證字號 000
臺北縣立00國民中學
台北市000 電話：(02)000

原措施學校或主管機關：臺北縣立00國民中學
為不服九十學年度考績經該校考列為「四條二款」，提起申訴。本會評議議決如左：

主文
申訴有理。

事實
一、申訴人於九十學年度上學期擔任0班數學教師，其餘均為童軍課程。九十年十二月二
十五日0班二位同學於家庭聯絡簿上反映：上數學課時，班上吵鬧、吃東西，其中一位同學認為應該換數學老師比較好。
　二、九十一年一月二十五日民眾以電子郵件向縣府指陳0老師教學不力，內容略稱0老師擔任0年0班數學老師，講話有廣東鄉音，導致學生不了解0老師的教學內容，對數學「興趣缺缺」、「有錢的送去補習」、「沒錢的自生自滅」。
三、該校對0班學生上數學課情形做問卷調查，調查結果如下：
（一）數學老師的口音，你懂得多少？整句話十個字：我都聽的懂：26人。
（二）上數學課時，若有同學講話影響你學習，數學老師會：
十次中處理五次以下：14人。 十次中處理五次：9人。
十次中處理五次以上：13人。
（三）數學老師上課時，會不會和同學互動？
老師只上他的課，偶而會注意我們的反應：13人。
老師上課，會注意我們的反應：23人。
（四）數學老師上課的內容，你聽的懂嗎？
完全聽的懂與懂四分之三：29人。
四、九十一年七月三十一日，原措施學校召開九十學年度教師成績考核委員會，因家長對其教學反應不佳，經學校調查統計結果發現情況尚可，且申訴人經勸導後亦有改善，申訴人成績考核經會議決議考列四條二款。


理由
一、 原措施學校代表至本會會議時說明：（一）申訴人擔任數學科教師，該班家長即要求換數學老師，九十學年度上學期申訴人只有0班數學課，其餘均排定任教童軍科目。同學年度下學期，任教科目均調整為童軍。（二）申訴人可勝任童軍教師，除數學教學、學生管理方面外，其餘服務、品德均值得肯定。（三）申訴人因上課方式某些學生家長有爭議，校長以問卷方式了解。（四）教師成績考核委員會，以表決方式決定申訴人考列四條二款。由此以觀，申訴人除0班數學教學活動外，其餘均值得肯定。
二、 依公立學校教職員成績考核辦法第四條：「各校教師之成績考核，應按其教學、訓導、服務、品德及處理行政之紀錄」辦理。查台北縣立00國民中學九十學年度教師成績考核委員會，有關申訴人之考核，係因家長對其數學教學反應不佳，申訴人成績考核經會議表決考列四條二款，而非依上開規定，以申訴人教學、訓導、服務、品德及處理行政等紀錄覈實考核，原措施學校之考核，於法未恰。
三、 依原措施學校對0班學生問卷調查結果，於申訴人之廣東鄉音，導致學生不了解教學內容，與事實未合，絕大多數學生，聽懂申訴人之教學內容。由此原措施學校教師成績考核委員會，以家長電子郵件中所稱之鄉音理由，考列申訴人，於理未合。再查申訴人於數學教學，會與同學互動，對於吵鬧學生大多有處理，並且校方對此與申訴人溝通，申訴人亦有改善，顯見申訴人有心使自己教學品質更好，原措施學校以主觀認定，未依具體教學成果紀錄做覈實考核，其考核不免失之公允。
四、 據上論結，本申訴案為有理由，爰依「教師申訴評議委員會組織及評議準則」第二十五條規定，決議如主文。




中 華 民 國　九十一　年十一 　月 二 十 二　 日

如不服本評議書議決，得於本評議書送達次日起卅日內向「台灣省教師申訴評議委員會」提起再申訴。