李雅菁
2008-09-09, 08:29 PM
敬請協助刊登
全國教師會 新聞稿
發稿日期97/09/09
新聞聯絡人：全國教師會文宣部主任羅德水0980523069、0920439868
※新聞稿內容記者會後公告全國教師會網站，網址：http://www.nta.org.tw/
別讓階級複製從此開始，學校家長日應為給薪公假
教育基本法規定，培養健全國民係國家、教師、父母共同之責任；教育部草擬中的「家長參與教育事務法」亦明訂：「學校應於每學期開學開學後兩週內，舉辦學校日，介紹任課教師及學校相關行政人員，並說明有關班級經營計畫、教學計畫、學生學習計畫或其他相關事項。」其目的正是透過親師深入的對談互動，一則讓家長理解學校的辦學理念、老師的班級經營、管教方式與教學計畫，一則也讓老師能有效掌握孩子的身心狀況與在家表現情形，從而為孩子找出最佳的教育方式。
但是，全國卻有許許多多的上班族家長會說：「孩子，對不起！爸爸、媽媽要上班，不能去！」分析起來，除私人因素外，家長無法參與學校日的主因大概以工作因素為多。一般而言，時常必須受生計問題或工作因素牽絆的又以勞工家長居多，家長缺席學校日的比例越高，不僅使學校辦理親師日的美意大打折扣，更連帶讓教育基本法的立法意旨淪為空談。或許有人要問，學校不是多在假日或晚上辦理學校日嗎？家長為何無法出席？殊不知私人企業受僱者的作息不同於一般公務機關，即便是假日或晚間同樣有許多勞工必須加班輪班，這是多數台灣勞工朋友共同的處境。
進一步言之，對於弱勢家長無法出席學校日，吾人不應只以親師之間失去了一次直接對話的機會小看。試問，勞工家長如果連孩子的學校日活動都無法出席，其他重要學校教育事務又如何可能參與？觀諸各中小學家長依法應參與的各種會議，諸如：教師評審委員會、校務會議、學校課程發展委員會、乃至於校長遴選等，其所謂家長代表也者，有多少是出身勞動家庭的家長？事實再明顯不過，弱勢家長或勞工家長在種種結構的限制下，確實無法如同中上階級的家長那樣參與學校教育事務，值得正視。以美國為例，加州早在1995年時就曾經通過「家庭學校合作法案」(Family-School Partnership Act)，給予家長最多一年40小時休假參與學校事務的權利，其他各州也正陸續研擬給予家長公假參與學校事務的相關法案。
全教會建議，包含家長參與學校教育事務在內，各種教育資源之分配不僅不能因為家長的出身、階級、職業而有所不同，政府反而應積極提供各種協助，消弭階級因素在教育事務中的影響，讓相對弱勢的受薪階級家長，擁有同等參與學校教育事務與孩子成長的權利，以符合憲法國民受教機會一律平等，以及政府應扶助弱勢之立國精神。
為協助勞工家長以給薪公假方式參與學校日活動，全國教師會建議修正「勞動基準法」第37條如下：「紀念日、勞動節日、其他由中央主管機關規定應放假之日，及勞工出席子女之學校家長日、個別化教育計畫會議、安置會議等，均應休假。」此外，「幼稚教育法」、「國民教育法」、「高級中學法」、「職業學校法」等均應同步修正。以讓不同社經背景的家長均能平等的參與校務以及孩子的學習，並讓教育重拾促進階級流動的功能，而非階級複製的開始。
全國教師會 新聞稿
發稿日期97/09/09
新聞聯絡人：全國教師會文宣部主任羅德水0980523069、0920439868
※新聞稿內容記者會後公告全國教師會網站，網址：http://www.nta.org.tw/
別讓階級複製從此開始，學校家長日應為給薪公假
教育基本法規定，培養健全國民係國家、教師、父母共同之責任；教育部草擬中的「家長參與教育事務法」亦明訂：「學校應於每學期開學開學後兩週內，舉辦學校日，介紹任課教師及學校相關行政人員，並說明有關班級經營計畫、教學計畫、學生學習計畫或其他相關事項。」其目的正是透過親師深入的對談互動，一則讓家長理解學校的辦學理念、老師的班級經營、管教方式與教學計畫，一則也讓老師能有效掌握孩子的身心狀況與在家表現情形，從而為孩子找出最佳的教育方式。
但是，全國卻有許許多多的上班族家長會說：「孩子，對不起！爸爸、媽媽要上班，不能去！」分析起來，除私人因素外，家長無法參與學校日的主因大概以工作因素為多。一般而言，時常必須受生計問題或工作因素牽絆的又以勞工家長居多，家長缺席學校日的比例越高，不僅使學校辦理親師日的美意大打折扣，更連帶讓教育基本法的立法意旨淪為空談。或許有人要問，學校不是多在假日或晚上辦理學校日嗎？家長為何無法出席？殊不知私人企業受僱者的作息不同於一般公務機關，即便是假日或晚間同樣有許多勞工必須加班輪班，這是多數台灣勞工朋友共同的處境。
進一步言之，對於弱勢家長無法出席學校日，吾人不應只以親師之間失去了一次直接對話的機會小看。試問，勞工家長如果連孩子的學校日活動都無法出席，其他重要學校教育事務又如何可能參與？觀諸各中小學家長依法應參與的各種會議，諸如：教師評審委員會、校務會議、學校課程發展委員會、乃至於校長遴選等，其所謂家長代表也者，有多少是出身勞動家庭的家長？事實再明顯不過，弱勢家長或勞工家長在種種結構的限制下，確實無法如同中上階級的家長那樣參與學校教育事務，值得正視。以美國為例，加州早在1995年時就曾經通過「家庭學校合作法案」(Family-School Partnership Act)，給予家長最多一年40小時休假參與學校事務的權利，其他各州也正陸續研擬給予家長公假參與學校事務的相關法案。
全教會建議，包含家長參與學校教育事務在內，各種教育資源之分配不僅不能因為家長的出身、階級、職業而有所不同，政府反而應積極提供各種協助，消弭階級因素在教育事務中的影響，讓相對弱勢的受薪階級家長，擁有同等參與學校教育事務與孩子成長的權利，以符合憲法國民受教機會一律平等，以及政府應扶助弱勢之立國精神。
為協助勞工家長以給薪公假方式參與學校日活動，全國教師會建議修正「勞動基準法」第37條如下：「紀念日、勞動節日、其他由中央主管機關規定應放假之日，及勞工出席子女之學校家長日、個別化教育計畫會議、安置會議等，均應休假。」此外，「幼稚教育法」、「國民教育法」、「高級中學法」、「職業學校法」等均應同步修正。以讓不同社經背景的家長均能平等的參與校務以及孩子的學習，並讓教育重拾促進階級流動的功能，而非階級複製的開始。