李雅菁
2008-02-28, 04:53 PM
北縣國小擬增兩堂英語 教師會認過於粗糙
（中央社記者黃旭昇台北縣二十八日電）台北縣政府教
育局擬推動「英語教學活化實驗課程計劃」，國小英文
將增加兩節課。台北縣教師會今天表示，課程內容結構
應做通盤考量，不宜躁進。推動各項教育實驗方案，應
與教師會協商後推動，貿然躁進將致使立意良善的方案
，成為九年一貫後的缺憾。
台北縣教師會理事長邱漢強表示，這項實驗課程絕
不是只有純粹增加兩節英文課的思考，包括挑戰國家明
定之學生學習時數、英文師資是否充足、師資分佈是否
均勻、小學生學習負荷、英文課程統整、與國中英文課
程銜接問題，都應被關注。
教師會指出，九年一貫課程綱要實質規範了全國各
領域一致性的學習時數，北縣擬逐步推動提高國小英語
節數，勢必得挑戰國定綱要。依課程綱要，學習時數或
是彈性節數都是各校課程發展委員會之權限，教育局直
接剝奪各校課發會之權限，有違「依法行政」。
邱漢強表示，課程結構應做全盤思考，否則將淪為
「頭痛醫頭，腳痛醫腳」之窘境，以北縣目前增加國語
授課節數的做法，首當其衝便是自然與科技領域的節數
，被挪移出作為國語的節數，此恐非當初教育局之用意
，但確實產生排擠效應。
對於縣府為了增加學生英語能力及英語學習落差努
力之立意及積極作，教師會予以肯定。但在師資部分，
教師會認為北縣教育局忽略城鄉差距，在都市地區可能
出現英文師資過剩，偏遠地區可能是英語師資匱乏。
長期以來，國小學童因學習節數較國中學童少，固
定在週三下午全校統一沒上課，同時，利用這個時段規
劃並進行國小教師的進修研習。雖教育局規劃比照國中
以「共同領域小組時間」，作為教師進修的備案，並未
顧慮到國中小的差異，教師會認為，以國中「分科教學
」的思維來思考國小的教育現場，有所失當。970228
（中央社記者黃旭昇台北縣二十八日電）台北縣政府教
育局擬推動「英語教學活化實驗課程計劃」，國小英文
將增加兩節課。台北縣教師會今天表示，課程內容結構
應做通盤考量，不宜躁進。推動各項教育實驗方案，應
與教師會協商後推動，貿然躁進將致使立意良善的方案
，成為九年一貫後的缺憾。
台北縣教師會理事長邱漢強表示，這項實驗課程絕
不是只有純粹增加兩節英文課的思考，包括挑戰國家明
定之學生學習時數、英文師資是否充足、師資分佈是否
均勻、小學生學習負荷、英文課程統整、與國中英文課
程銜接問題，都應被關注。
教師會指出，九年一貫課程綱要實質規範了全國各
領域一致性的學習時數，北縣擬逐步推動提高國小英語
節數，勢必得挑戰國定綱要。依課程綱要，學習時數或
是彈性節數都是各校課程發展委員會之權限，教育局直
接剝奪各校課發會之權限，有違「依法行政」。
邱漢強表示，課程結構應做全盤思考，否則將淪為
「頭痛醫頭，腳痛醫腳」之窘境，以北縣目前增加國語
授課節數的做法，首當其衝便是自然與科技領域的節數
，被挪移出作為國語的節數，此恐非當初教育局之用意
，但確實產生排擠效應。
對於縣府為了增加學生英語能力及英語學習落差努
力之立意及積極作，教師會予以肯定。但在師資部分，
教師會認為北縣教育局忽略城鄉差距，在都市地區可能
出現英文師資過剩，偏遠地區可能是英語師資匱乏。
長期以來，國小學童因學習節數較國中學童少，固
定在週三下午全校統一沒上課，同時，利用這個時段規
劃並進行國小教師的進修研習。雖教育局規劃比照國中
以「共同領域小組時間」，作為教師進修的備案，並未
顧慮到國中小的差異，教師會認為，以國中「分科教學
」的思維來思考國小的教育現場，有所失當。970228