[admin_old]

《教育達人》積極處理「校園霸凌」問題 【中國時報記者黃天如】
　　如果你對何謂校園霸凌的定義，還是感到有些模糊，那麼不如想想哆啦A夢裡的胖虎吧！瞧他一天到晚橫衝直撞，稍有不如自己的意，就對同儕大雄、小夫等人拳腳相向，偏偏大家敢怒不敢言。
　　三峽安溪國中學務主任陳益倫表示，其實校園霸凌並非現代校園新興的產物，以他個人為例，還記得國、高中時，自己就曾是校園霸凌事件的被害者；只是當時的校園風氣封閉，只要不見血或出人命，校方的處理態度多是睜一隻眼閉一隻眼。
　　然而，隨著大環境持續轉變，單親、隔代教養或長期身處暴力家庭的學生比例不斷增加，校園霸凌的質與量都有較過去愈演愈烈的趨勢，且扮演霸凌與被霸凌角色的學生，多數都是弱勢家庭的子弟。
　　陳益倫主任說，並非弱勢家庭的孩子就一定比較「壞」，只因他們欠缺適當的家庭教育，以致於情緒管理及人際互動的能力，往往遠低於同儕。
　　於是到頭來，天生身材壯碩、性格較具侵略性的孩子，就動輒以打人解決問題；至於體型瘦弱或個性內向者，則註定只有挨打的份。
　　面對校園霸凌事件，陳益倫說，站在教育的立場，霸凌與被霸凌的孩子都是急需被關懷與輔導的對象。但在第一線處置上，老師與家長應該更積極處理霸凌學生，因為他們是「一對多」，如果不盡快處理，霸凌本身及被霸凌的孩子受到的傷害都將持續加深。
　　只是，與被霸凌學生的家長相較，霸凌學生家長的態度多半顯得更加消極，理由是：反正被打的是別人家的孩子！
　　更甚者，陳益倫說，很多霸凌學生的家長還會刻意逃避問題，堅持一定是老師對孩子有偏見，才會指控自己的孩子欺負別的學生。
　　還有一種更棘手的情況，就是家長本身在成長過程亦曾是霸凌學生，影響所及，家長會將暴力的行為合理化，認為自己的孩子會打人總比被人家打來得強…，凡此種種，都常導致輔導難度倍增。
　　話雖如此，為避免霸凌行為對孩子的一生造成無法抹滅的傷害，老師還是應該透過積極家訪，必要時甚至不妨考慮透過班親會的力量，要求霸凌學生及其家長接受輔導。
（本專欄由北縣教師會與本報合作，每逢周六刊出）