[李雅菁]

《960120教育達人》防破壞 校園「有條件開放」

【中國時報記者黃天如】

有一個風景如畫，獲得中央評鑑全國第一的國小校長私下透露：「因為擔心樹大招風，得獎後到學校『觀光』的遊客會更多，我們學校的門禁方式都是『關而不鎖』，亦即懂得門道的舊雨新知才能進來活動啦！」


沒錯！究竟校園該不該開放？多數校方的立場確實很為難，也很矛盾。想想大台北地區寸土寸金，多數民眾的居家空間都很狹窄，要找一處能打球、跑步、曬太陽的活動空間談何容易？不開放校園，又要大家上哪去呢？


更何況政府財政拮据，近年各校需要結合甚至仰賴社區資源的地方愈來愈多，單憑這點，校方又怎能不敦親睦鄰，開放美好的校園與民眾共享呢？


鷺江國中生活教育組長汪義雄表示，由於他們是設立才4年的新學校，校區又位在全新發展的住宅重畫區，附近住戶還不是那麼多，所以，在校園開放的前提之下，雖不免有零星的「麻煩」產生，但截至目前為止，都還算是在可以承受的範圍內。


常見的校園開放後遺症有那些？汪義雄說，諸如垃圾、噪音及校園設施被破壞等，幾乎是每個學校必定要有心理準備付出的代價；此外，嚴重一點的，甚至因此衍生棘手的校園治安問題。


在管理的策略上，校園開放相關辦法目前都授權各校在校務會議上決定，換言之，同樣是「開放」，各校還是可以在不同的主、客觀條件下，訂定不同程度的開放標準，當然，也可在合理範圍內對進入校園者施予各項約束與限制。


據瞭解，有些「內規」較嚴謹的學校，會要求進入校園者不得奇裝異服、不得飲食、不得抽煙、不得騎腳踏車（以免壓壞PU跑道）…，且經一定次數制止不聽勸告者，當事人會被列為不受歡迎對象，也就是說，這種人下次很可能就被警衛或替代役直接擋在校門外了！


話說回來，汪義雄認為，透過校園開放的過程，導正社會大眾日漸遺忘的公德心，對整個大環境的人格教育提升亦有正面意義。

（本專欄由北縣教師會與本報合作，每逢周六刊出）