[李雅菁]

【97.06.04全國教師會新聞稿】

本會對寒暑假的立場



一、 教師無特休假

以往，我國之教師自大學至小學均未有特休假，不僅與公務員不同，也與勞工不同。民國九十二年，教育部訂定教師請假規則時，本會要求處理教師無休假問題，並願在「確實計算加班時數」與「平時可正常休假」兩個條件下，解決過去寒暑假定位模糊的問題。由於教育部估算如此反會使經費增加，故最後決定維持現況，但另協議寒暑假中來校日數，經九十六年雙方協議為二到七天，沒有媒體所稱一天也不要的情事。世界人權宣言明白揭示，人人得享帶薪休假之權利，我國公務員、勞工目前亦依法在休假中享有支薪(前者尚另有休假旅遊補助)，即使中國的教師法(1992)尚且明定教師享有帶薪之寒暑假，部份媒體對此完全陌生，令人遺憾。



二、 「做九個月，領十二個月薪水」是惡意抹黑

各種職業特性不同，給薪方式也不同，有底薪低而獎金高者，有以年薪及簽約金支付者，國外有些地區，將教師之年薪分為九個月發放，但開放教師於其他三個月自由兼職，我國則規定專任教師不得兼職。立法院每年定期會之會期約為八個月，但非會期需蒐集問政資料，加強選民服務，難道可以要求立委只領八個月薪水？做九個月領十二個月的說辭，其另一面的心態，就是有做才有領，將薪資變成日薪，不給休假，不希望有產假、喪假、婚假等沒有績效的勞動成本。教育部官員這種超級資本家的心態，就是向全台的勞動者宣戰。



三、 教育部官員卸責於先，欺負中小學教師於後

教育部在教師請假規則中，將大專以上教師的寒暑假劃給大學自主，將中小學之寒暑假留給自己和縣市政府。大學尊重教授自由運用長達三個半月寒暑假的自由，教育部和部份縣市則和中小學教師錙銖必較。把教育當做十八世紀製造業生產線，不在生產線上，就沒價值，全然不管教師平時的壓力，應趁學生寒暑假時充分釋放並調息身心。教師有璀璨的暑假，學生才有豐富的學習，在新知識、新視野沒有被教師吸收前，上到第九節、寒暑假輔導課，就成為榨乾教師的不義作為。我們對教育部官員充滿管理心態，無視於教育良性發展的霸道思維，感到痛心。



四、 教改不成功 教師抗拒是主因?

到底是「不好的教育政策，親師無力抗拒」，還是「教師的抗拒使得教改不成功」？應交給社會公評。教師組織不會、也不需要抱政黨大腿，但是，中央與地方教育主關機關權限混亂不清，是誰的責任？教育經費一再被挪用，而無力處置是誰的責任？「課程改革只管時程，不管配套」是誰的過失？升學主義陰魂不散，媒體反覆炒作，是誰的責任？教師願與社會共同檢討，但一個即將退休的官員脫口而出的批判與推諉，告知了整個社會：是這樣的官員主導了過往十年的教育，教育改革怎會成功？



新聞聯絡人：全國教師會理事長吳忠泰老師

聯絡電話：02-25675117