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舊 2006-12-30, 11:47 AM   #1
admin_old
論壇管理員
 
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文章: 54
預設 基測量尺 不夠簡明、公開、公平

《教育達人》基測量尺 不夠簡明、公開、公平
【黃天如】
  上周「教育達人」請到全國教師會詹政道老師談基測量尺,但因基測量尺的複雜度很高,教育界的看法也見仁見智;為廣納各方建言,本周教育達人將延續同樣話題,請台北縣教師會理事長邱漢強換個角度看基測量尺。
  基測當初是為了減輕學生升學壓力而設計的,它理應只是一個升學門檻!又為了不要一試定終身,所以安排兩次考試!為了不希望學生錙銖必較,所以將分數量尺化!
  但一個制度實施了多年,至今仍不斷有人在問:基測量尺計分的原意是否呈現了呢?亦或200多萬學生只不過淪為一個統計學上的資料庫呢?各科量尺代表的意義,真能加總起來變成5科的量尺嗎?
  邱漢強理事長表示,身為一位教師,他接受量尺分數在統計上或有其存在的理論意義,也瞭解用量尺分數,可以試圖將兩次測驗的難易度控制相近的想法。
  但他強調,2次基測成績所代表的價值本來就不同,第1次基測分數可以拿來申請入學、甄選入學、登計分發;第2次基測分數卻只能拿來做為登計分發,兩者又該如何相提並論?
  在升學考試之中,學生、家長及老師要的無非只是一場方式簡明、過程公開、計分公平的考試制度罷了!但量尺計分可能滿足這個微薄的期待嗎?
  邱漢強認為答案是否定的。既然基測量尺分數將被引用為各類入學的重大依據,學生怎麼可能不題題錙銖計較?更何況量尺計分的鑑別度如何仍不明確,有時分數的計算也不盡公平。
  以九十學年度基測英文科為例,全對是滿分,錯1題竟也是滿分。又九十三年度的基測量尺分數,同樣錯5題,考生若錯在同一科仍可獲得288高分上北一女;平均錯在各科卻可能只得274分,連前3志願的邊都碰不到,教孩子如何心服口服。
  邱漢強建議,未來北北基推動自辦基測時,或許可以考慮改以題分,亦即題題等分的方式來計分,讓考生考完即可迅速得知自己的分數,同時力促現行量尺計分制度加快檢討的腳步。
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基測題設計扣分不一 仍屬公平 admin_old 教育達人區 0 2006-12-30 11:47 AM


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